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2019-09-14 10:00
美國碩士學位點劃分為四種不同的類型，包括：附屬型學位點、職業發展型學位點、學徒型學位點和社區中心型學位點，想要申請美國碩士的小伙伴需要搞清楚他們的研究方向，選擇自己合適的類型。
一、社區中心型
這類學位點主要出現在教育、環境、社會相關的專業。在該類型學位點中，師生作為一個學習社區中平等的參與者，對本領域相關問題形成批判性的理解和實踐方法，從而為本專業以及更廣闊的社會服務。此類學位點的培養目標主要是高素質、高技能、富有社會責任感的專業人員，教師希望碩士生所學到的觀點和技能，能夠通過他們的社會管理實踐擴散出去，影響到社會上其他個體、專業群體、社區乃至整個社會。
特點：
在一個學習者社區中師生的積極參與；通過跨學科和體驗式學習活動，將理論和應用相結合的課程模式;教師對碩士教育尤其是碩士生的有力支持。
二、職業發展型
該類型是以學生&客戶為中心的、職業導向的、以培養專家為目標，教師賦予學生的是在學術界以外促進專業生涯發展所必須的知識、技能和準入資格。該類型學位點主要在商業、工程和教育領域。
特點：
對固定課程的高度依賴；從理論到實踐的教學模式；大量邀請行業專家擔任客座教師或兼職教師；一種“顧客友好的”服務模式；學位點教師和管理人員對碩士教育提供的戰略支持。
三、附屬型
這類學位點的碩士教育處于博士教育之附屬的次要地位。此類學位點主要出現在全國性大學和致力于贏得全國聲譽的地方大學，碩士教育被視為博士教育的墊腳石，為學生提供學術基礎和學術訓練，為教師提供觀察和選拔博士生的機會，對那些不能或不愿讀博士的學生提供一個“安慰獎”性質的終結性學位。科研能力優異的研究生將繼續在此攻讀博士。
特點：
通過教師主導的學術訓練強調學生對基本理論和技能的掌握；將大學外的專業工作場所所需的知識和經驗“邊緣化”。
四、學徒型
在這類學位點中，碩士教育被理解為一種行會學徒型經驗，在其中作為“師傅”的教師協助作為“學徒”的學生成長，傳授給學生特定技藝領域中的高級知識與技術，幫助學生探索個人興趣、培養專業歸屬感，努力將學生培育成為行會中的有用之才。
特點：
教師高度重視“以實踐為中心”的教學模式，學位點參與者之間的友好共事關系，以及教師對碩士教育和碩士生的重視，而這種重視源于為其所在領域培養“未來專業人才”的責任感。
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